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浅谈提高关爱农村留守儿童活动成效的思考》——方园园

 

编码:D   研究类型:社团活动   中图分类号:G4教育

 

【摘要】校外教育工作者如何充分发挥自身优势及力量,为留守儿童构建和打造完整的关爱体系。活动的丰富多彩,高科技的运用,又如何把握留守儿童真正所需,走进他们的内心。让留守儿童们在心理、情感、知识、能力中都得到正能量的补充,让孩子们乐在其中、学在其中、成长在其中。搭建平台让更多的爱心人士加入到关爱留守儿童的队伍中,这都值得我们深思。

 

【关键词】关爱  农村留守儿童  活动   思考

   

    当前,全国各地青少年宫、少年宫、少儿活动中心等单位都充分发挥校外教育优势,陆续开展了形式多样的关爱农村留守儿童活动,通过送教下乡、活动下乡、科技下乡、送演出下乡、等活动,给农村留守儿童送去了欢乐,同时也让这一弱势群体体验到了城市孩子才能享受到的多元化素质教育。

     一、农村留守儿童的定义及现状

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。根据江西省卫计委、省社科院联合发布的《江西家庭发展报告(2016)》(以下简称《报告》)数据显示,目前江西留守儿童问题依然严峻,江西省农村0~5岁以下儿童中49%是留守儿童,青少年(6~17岁)中有30.1%为留守儿童。《报告》指出,当前全省留守儿童问题呈现出留守儿童数量有增无减、留守儿童与流动儿童相互交替出现、农村教育资源的集中过程增加了留守儿童的生活成本等特点。

二、关爱农村留守儿童活动中发现的问题

    在开展关爱农村留守儿童教育活动中,笔者发现,还存在诸多问题,使得很多关爱活动未达到预期效果。

(一)教学设施无法发挥有效作用。

近年来政府、社会对于农村留守儿童的关注度不断提高,也为一些贫困乡村小学配置了投影仪,电脑等教学设备,但因乡村小学师资匮乏,教师年龄普遍偏大,没有很好地使用设备教学,多数设备处闲置状态。特别是当设备出现问题,不会维修也没有经费进行维修。

(二)部分农村留守儿童不敢与人交流

在送教下乡环节中,教师会在课堂上与留守儿童互动,他们目光闪烁不敢直视,当教师与他目光交集时,便立刻避开了。游戏体验活动中,孩子们相未完成游戏任务也不说话,没有领取到奖品也不敢说,在志愿者的多次询问下,才很小的声音回答。

(三)关爱活动周期性不够

随着对留守儿童关爱的重视,各地每年也都在开展关爱活动,但是需要帮助的留守儿童学校较多,活动单位无法顾及所有的留守儿童学校。因此许多单位采取了每个学校轮流开展活动的措施。这样一来,平均每个学校,每年开展的活动次数较少,无法达到活动预期及活动效果。

(四)关爱活动无法填补亲情缺失

多次的活动,也让留守儿童体验到了游戏的乐趣以及音乐、舞蹈等艺术活动的魅力,但始终无法填补孩子们心中亲情的缺失以及对亲情的渴望。如何尽可能的去满足于孩子们对亲情的需求也就成了所有关爱活动的重中之重。

    (五)活动资金匮乏

    在开展关爱活动中,许多帮扶单位也会尽其所能的为这些留守儿童较多的学校捐助物资及教学设备,但是这帮扶单位的资金有限,需要帮扶的留守儿童学校又较多,全力投入在一两所学校还尚有可能,如果是几十所这样的学校,又该如何?

四、提高关爱农村留守儿童活动效果的思考

   (一)开设教师培训课程

在开展关爱活动中,我们的服务目标不仅仅是农村留守儿童,要从根本上解决农村留守儿童教育问题,需要农村教师配合进行。可以开设教学设备、活动设备使用培训课,让他们可以把现代化的硬件设施充分运用到实际教学过程和关爱活动中。

(二)教师身份转换

当前,关爱留守儿童的活动较多,活动形式也多样化,关爱活动如何关爱到留守儿童的内心?把握留守儿童的心态,了解他们的需要,想必应该是活动想达到的目的。因此活动角色需要转化。例如在关爱活动中,我们采取送教下乡的模式,可否将教师的形象进行转换,如果不是教师而是父母,孩子们的表现又会如何?我们不是站在三尺讲台上,而是坐在孩子们中间拉近距离,不是以教师的身份,而是以母亲或者父亲的身份在和自己的孩子交流。活动效果又会如何呢?孩子们是否还会避开父母与他交流的眼神?

(三)打造固定校外活动场所

为留守儿童们打造固定在校外活动场所,让他们在下课后,可以在这个小天地里学习、游戏、成长。同时,活动场所打造也拉近了帮扶单位与留守儿童学校的距离,帮扶单位不再是开展完一个活动就换一个学校,可逐步在场所完善孩子们所需的物品。增加活动的长效性和紧密性。

    (四)活动模式回归朴实

    信息化的时代,人与人之间的沟通都从面对面变成了电话,邮件等信息软件,非常便捷,但是,即使是有电话可以联系,因为留守儿童亲情缺失,与父母沟通很少,在直接语言交流的时候,他们不敢表露出自己的心情和心里话。如何通过活动解决这样的问题呢?因此在活动中,可以运用写信、制作贺卡等传统方式,把承载的思念,通过小小的纸片传递给外地务工的父母,这既可以解决孩子们情感表达的问题,同时也可以在外务工的让父母们切实感受到孩子们对他们的思念,懂得孩子心里的想法。通过活动,为他们搭建起爱的桥梁,拉近父母与孩子间的距离。让孩子内心的情感得以抒发。

    (五)建立宣传机制,构建“三位一体”的关爱体系

 关爱活动需要的不仅仅是某个单位或者个人的力量,需要构建完整的关爱体系。整合社会资源,调动社会各界的积极性,组织优秀教师、优秀少先队员、社会各界爱心人士的力量。形成家庭、学校、社会“三位一体”的关爱。强化宣传机制,活动开始前,除了在自由场地及平台宣传关爱活动外,也可加强与媒体的沟通力度,充分发挥调动媒体的力量,营造有利于关爱工作的舆论氛围,构建起关爱平台,让社会上的爱心人士知道孩子们的需求,发挥大家的力量为留守儿童提供关爱。在缓解资金压力的同时也能让社会上广大有能力的爱心人士加入到关爱活动的队伍中来。

以上是笔者对提高农村留守儿童关爱活动成效的一些思考和浅见,如有不足之处敬请批评指正。

 

参考文献:

[1]刘旭.江西首次发布家庭发展报告留守儿童问题依然严峻[N].中国妇女报,2016-6-3第A1版。

[2]金红.农村留守儿童教育案例的反思[J].教育现代化,2014年5月刊(总第112期)。

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